CONCLUSIONES:
DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET EN CLASE
1. INFRAESTRUCTURA INADECUADA, MANTENIMIENTO INADECUADO, LO QUE HACE A LAS COMPUTADORAS LENTAS E INESTABLES.
2. PROBLEMAS DE TIEMPO, PARA TRABAR CON ESTE MEDIO.
3. DIFICULTADES EN EL USO: ORGANIZACIÓN FÍSICA DEL AULA, SEGUIMIENTO DE LA CLASE, EVALUACION DEL RENDIMIENTO, TRABAJO Y RESULTADOS.
ES ESENCIAL QUE EL PROFESORADO INCORPORE EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA, EL PROFESOR DEBE ESTAR CONVENCIDO DE SUS BENEFICIOS, INCORPORANDO A SU DESEMPEÑO DIARIO MAYOR ESFUERZO, ESTUDIO PERSONAL, SUPERACIÓN, INVOLUCRÁNDOSE DÍA A DÍA EN EL USO DE LOS TIC.
TAMBIEN, LOS PROFESORES TENEMOS LA TAREA DE HACER QUE LOS ALUMNOS ENTIENDAN QUE HAY DIVERSAS FORMAS Y TIPOS DE UTILIZACIÓN DE INTERNET, Y QUE LA QUE DEBE UTILIZARSE EN CLASE, SIN NECESIDAD DE SER ABURRIDA, EXIGE MÁS LENTITUD DE NAVEGACIÓN, MAS ESPACIO PARA LA LECTURA Y LA REFLEXIÓN, SOBRE TODO UN REPLANTEAMIENTO DE INTENCIONES EDUCATIVAS Y DE OBJETIVOS DIDÁCTICOS AL RESPECTO.
OPINIONES DE PROFESORES SOBRE EL INTERNET Y SU USO COMO RECURSO EDUCATIVO.
LOS TÉRMINOS MÁS REPETIDOS POR EL PROFESORADO PARA CALIFICAR LA ACTITUD DEL ALUMNADO ANTE ÁGINAS WEB SON: MOTIVACIÓN, INTERÉS, IMPLICACIÓN Y ATRACCIÓN.
LOS PROFESORES OPINAN QUE LOS MATERIALES PUEDEN FAVORECER UNA MAYOR PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO, ESPECIALMENTE AQUEL QUE ES MENOS ACTIVO Y TRABAJADOR EN LAS CLASES “NORMALES”.
TAMBIÉN EXISTE EL PELIGRO DE QUE ALGUNOS ALUMNOS REALICEN TRABAJOS QUE ABRUMEN CON DATOS E INFORMES NO ORIGINALES TRATANDO DE SUPLIR LA ACTIVIDAD FUNDAMENTAL DE REFLEXIÓN, SÍNTESIS, VALORACIÓN Y REFORMULACIÓN PERSONAL.
EN RESÚMEN LOS PROFESORES CONCIBEN INTERNET COMO UNA IMPORTANTE FUENTE DE RECURSOS EDUCATIVOS , QUE ES MUY ATRAYENTE PARA EL ALUMNADO., QUE TIENE MUCHAS POSIBILIDADES PARA LA PREPARACIÓN DE LA DOCENCIA. ES UN RECURSO DIDÁCTICO DE GRAN INTERÉS PARA TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES, DEBIDO A QUE ES UN ELEMENTO ATRAYENTE, QUE APOYA FÁCILMENTE LA ENSEÑANZA FORMAL, COMPLEMENTANDO CLASES TEÓRICAS.
PODEMOS CONCLUIR QUE:
1. INTERNET NO HA ENTRADO EN LAS AULAS , SOLO EN UN PORCENTAJE REDUCIDO.
2. EL HÁBITO MAYORITARIO EN EL PROFESORADO ES EMPLEAR COMO APOYO, CASI ÚNICO, EL LIBRO DE TEXTO.
3. SI SE QUIERE INTRODUCIR Y NORMALIZAR EL INTERNET EN LA ACCIÓN EDUCATIVA, UN CAMBIO MUY IMPORTANTE ES LA ACCIÓN EDUCATIVA EN LA CULTURA DIDÁCTICA DEL COLECTIVO DOCENTE, QUE PASA POR LA IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO EN LA CREACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DEL NUEVO LENGUAJE CIBERNÉTICO.
4. EL TIEMPO SE QUEDA PARALIZADO A LA HORA DE INCORPORAR EL INTERNET EN LAS AULAS, POR ESO POR EL MOMENTO LO CONSIDERA COMO UN RECURSO COMPLEMENTARIO.
